Rectorul Universității de Vest TImișoara, Marilen Pirtea, vorbește din nou despre riscurile utilizării Inteligenței Artificiale în educație. Fără cadre instituționale clare, utilizarea Inteligenței Artificiale poate încuraja accelerarea proceselor care golesc de sens învățarea, în detrimentul formării gândirii critice și autonomiei intelectuale, avertizează acesta.
Deși Inteligența Artificială are un potențial educațional semnificativ, modul în care este utilizată astăzi riscă să submineze chiar fundamentele învățăriiraport, observă Marilen Pirtea, analizând concluziile din raportul „A New Direction for Students in an AI World: Prosper, Prepare, Protect”, publicat în ianuarie 2026 de Center for Universal Education din cadrul Brookings Institution. Este un material analitic care indică un fenomen mult dezbătut, faptul că Inteligența artificială a intrat în viața elevilor mai repede decât a intrat în școli, iar acest decalaj este una dintre marile mize ale educației contemporane.
„Autorii acestui material analitic nu propun o analiză retrospectivă, ci un exercițiu de anticipare, prospectiv, menit să identifice din timp efectele negative ale utilizării Inteligenței Artificiale asupra copiilor și tinerilor. Miza este una majoră, pentru că Inteligența Artificială nu mai este de acum o tehnologie marginală. În doar câțiva ani, instrumente precum modelele lingvistice generative au devenit omniprezente, iar elevii le folosesc pentru teme, explicații, sprijin emoțional sau chiar socializare. Adesea, aceste practici au loc în afara oricărui cadru educațional sau normativ, lăsând familiile și școlile să reacționeze din mers. Raportul insistă asupra unui aspect esențial și anume, învățarea nu este un proces strict cognitiv, ci unul profund social și emoțional. Dezvoltarea intelectuală a copiilor este strâns legată de relațiile cu profesorii și colegii, de capacitatea de autoreglare, de motivație și de sens. Din această perspectivă, utilizarea necritică a Inteligenței Artificiale ridică semne de întrebare serioase. Externalizarea gândirii către algoritmi poate afecta dezvoltarea abilităților cognitive de bază ale elevilor, iar interacțiunea intensă cu sisteme artificiale riscă să fragilizeze relațiile umane care stau la baza educației în școli.”, subliniază rectorul UVT.
Inteligența artificială aduse numeroase beneficii, dar poate aduce și anumite pronbleme.
„În anumite condiții, Inteligența Artificială poate extinde accesul la educație, poate sprijini elevii neurodivergenți, poate personaliza învățarea și poate elibera timp pentru profesori. Problema este că aceste beneficii apar doar atunci când Inteligența Artificială este concepută și integrată în mod deliberat pe baze pedagogice solide în activitatea profesorilor și elevilor.”, observă Pirtea.
Tehnologia este folosită pentru a îmbogăți experiențele de învățare, nu pentru a le substitui, a continuta rectorul UVT
„La Universitatea de Vest din Timișoara suntem la zi cu utilizarea etică a Inteligenței Artificiale, la începutul acestui an fiind adoptată o hotărâre, în Senatul UVT, care oficializează noul Regulament privind utilizarea Inteligenței Artificiale generative în procesul educațional”, a mai spus Pirtea.
Comentarii prin facebook