Transformările digitale și dezvoltarea accelerată a inteligenței artificiale schimbă profund modul în care profesorii predau, comunică și construiesc experiențe de învățare. Dacă în urmă cu câțiva ani digitalizarea era privită mai degrabă ca un instrument complementar, astăzi ea devine o competență esențială pentru profesia didactică, spune rectorul Univesității de Vest Timișoara, Marilen Pirtea.
În acest context, universitățile au un rol strategic în pregătirea și susținerea profesorilor pentru adaptarea la noile realități educaționale
„Un raport recent OECD, apărut în aprilie 2026, cu titlul „Results from the Teacher Knowledge Survey”, arată că profesorii care dețin competențe pedagogice solide și capacitatea de a integra tehnologiile digitale creează medii de învățare mai eficiente, mai interactive și mai adaptate nevoilor actuale ale elevilor și studenților. Raportul subliniază că expertiza pedagogică modernă nu mai înseamnă doar transmiterea informației, ci și capacitatea de a utiliza tehnologia pentru stimularea gândirii critice, colaborării și învățării active. Inteligența artificială generează atât oportunități, cât și provocări pentru sistemele educaționale. Instrumentele bazate pe AI pot personaliza învățarea, pot automatiza sarcini repetitive și pot oferi feedback rapid studenților dar, în același timp, profesorii trebuie să învețe să gestioneze riscurile asociate utilizării acestor tehnologii, inclusiv problemele etice, dependența excesivă de instrumente automate sau dificultățile legate de evaluarea autentică a învățării”, arată rectorul UVT.
Simpla introducere a tehnologiei în sălile de clasă nu garantează automat îmbunătățirea procesului educațional, a adăugat Pirtea, menţionând că profesorii care se perfecționează permanent trec mai ușor peste stresu profesional.
Comentarii prin facebook